Habilidades lectoras

Hablamos muchas veces sobre cómo mejorar la lectura en los niños y niñas, la lectura no es un proceso único, engloba una serie de competencias, acciones, técnicas, estrategias,... que se ponen en marcha cuando iniciamos el trabajo con la lectura de cualquier libro.
Por eso necesitamos plantearnos:
¿Qué leer, para qué leer?
¿cuáles son las habilidades que debemos, pensamos que hay que trabajar y potenciar?
En el artículo titulado "Habilidades para la lectura", el autor nos describe cómo distinguir entre un lector o lectora competente de otr@ que se está iniciando en la lectura, en cuanto a técnica lectora como a comprensión lectora.
Al final del artículo se puede ver una pequeña bibliografía sobre el tema.

La pasión por los libros se siembra con magia

Kepa Osoro nos relata una experiencia de animación a la lectura, realizada con un curso de 1º de Primaria, en la que el objetivo fundamental es despertar en los niños y niñas la pasión por la lectura.
A través de una carta de un personaje inventado que llega a la clase se generan una serie de actividades que concluyen con la formación de una biblioteca de aula que se nutre de los libros prestados por una biblioteca pública, "el castillo de los cuentos", de los alrededores del centro donde se desarrolla la experiencia.

Comprender durante la lectura

Partiendo de la idea de que el lector ha de ser activo y autónomo para que la lectura resulte eficaz y satisfactoria, el artículo presenta algunos de los procedimientos que pueden seguir los alumnos cuando leen en clase. Como un buen punto de partida se sugiere la lectura compartida. A continuación, se propone descubrirle al lector la importancia del contexto, y se recomienda fomentar la lectura independiente y esperar a que el lector finalice su lectura para que él mismo intente resolver sus dudas.

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Comprender antes de leer

En este artículo se ofrecen a los educadores diversas estrategias para ayudar a sus alumnos a enfrentarse a los textos de lectura obligatoria. En primer lugar, se enumeran las tres fases en las que se puede dividir este proceso. A continuación, se explican los distintos tipos de lectura en función del objetivo. Finalmente, el autor sugiere la elaboración de hipótesis y conjeturas en relación con el texto para descubrir previamente los conocimientos, las experiencias y los intereses de los niños.

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Factores que inciden en la comprensión lectora

Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura en el aula. El autor describe el tratamiento que la lectura ha recibido tradicionalmente, destacando la función del profesor como mero evaluador del nivel de comprensión del alumno. En contraposición a esta perspectiva, propone un concepto renovado de enseñanza de la lectura donde el profesor se convierte en guía del proceso de aprendizaje e influye en él al fomentar determinadas habilidades y actitudes en sus alumnos.

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