Plan de lectura en centros de Educación Infantil y Primaria

El Departamento de Educación del gobierno de Navarra ha editado una publicación titulada "El Plan de lectura en los centros de Educación Infantil y Primaria". Es un documento útil para establecer y desarrollar en los centros Planes de Lectura que, partiendo de la definición del concepto de lectura y las distintas dimensiones que encierra la lectura ofrece una serie de propuestas tendentes a mejorar la competencia lectora, no sólo en el área de Lengua sino en todas las áreas que integran el curriculum de la escuela.

Planes de Lectura por Comunidades

Si clicas en el mapa accederás a la web de leer.es y desde esa página seleccionar la Comunidad Autónoma que desees. Una vez seleccionada podrás ver el planteamiento de su Plan de Lectura así como actividades relacionadas con él.

Comprensión lectora: Tipologías y errores

Tod@s o casi tod@s estaremos de acuerdo en que uno de los más importantes objetivos de la enseñanza-aprendizaje de la lectura es lograr una buena comprensión lectora y observamos que bastantes niños y niñas tienen dificultades para comprender los textos con los que trabajamos en las aulas.
Pero hay diferentes grados o tipos de comprensión: literal, interpretativa, evaluativa, apreciativa,...
Los dos primeros tipos de comprensión son esenciales en la Educación Primaria.
Si queremos mejorar la comprensión de niños y niñas debemos, en primer lugar, detectar cuáles son los errores o dificultades que tienen los niños y niñas y, a partir de ahí, podremos utilizar diversas técnicas para desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión.
En este artículo, el autor escribe sobre todos esos aspectos y da  pautas para detectar las dificultades, al mismo tiempo que señala una serie de técnicas para desarrollar las habilidades de comprensión.

Comprensión después de la lectura

Partiendo de la base de que los alumnos no siempre entienden lo que leen, el autor proporciona una serie de reglas para favorecer la correcta comprensión de las lecturas. En un primer momento es necesario enseñar a los lectores a identificar el tema y la idea principal del texto. A continuación, se les debe orientar para que sean capaces de hacer un resumen. Por último, es fundamental formular preguntas de distinto tipo que les ayuden a comprender el texto y a formarse una opinión.

Comprender durante la lectura

Partiendo de la idea de que el lector ha de ser activo y autónomo para que la lectura resulte eficaz y satisfactoria, el artículo presenta algunos de los procedimientos que pueden seguir los alumnos cuando leen en clase. Como un buen punto de partida se sugiere la lectura compartida. A continuación, se propone descubrirle al lector la importancia del contexto, y se recomienda fomentar la lectura independiente y esperar a que el lector finalice su lectura para que él mismo intente resolver sus dudas.