Leer en voz alta, en el aula, es una actividad que solemos hacer las maestras y maestros con bastante frecuencia. Pero nos hemos planteado alguna vez ¿Por qué leer en voz alta?
Otras cuestiones sobre las que sería conveniente reflexionar podrían ser: ¿Es importante y necesaria?¿Qué cualidades y beneficios aporta a la creación de un buen lector o lectora?¿Cómo evaluarla?
En el documento titulado La oralización, El autor enumera las cualidades de la lectura en voz alta, las implicaciones que tiene en la comprensión y asimilación de lo leído, parte de la idea de quela lectura en voz alta y la oralización son conceptos diferentes. Comenta los beneficios que proporciona al alumnado que la desarrollan y ofrece a maestros y maestras de Primaria algunas pautas que le permitirán evaluar el desarrollo de esta actividad en el aula.
También podemos consultar el documento Sugerencias para leer mejor en voz alta
martes, 22 de noviembre de 2011
Menudas lecturas
Menudas lecturas es un blog dedicado al fomento de la lectura del CEIP San WALABONSO, situado en la localidad de Niebla, en la provincia de Huelva. Un centro innovador en el uso de las Nuevas Tecnologías, en este caso focalizadas en el fomento de la lectura.
Contiene actividades muy interesantes y creativas, realizadas con y para los chicos y chicas.
En Kuentalibros chicos, chicas y adultos recomiendan un libro, a través de un video.
Los Audiolibros son grabaciones sonoras de textos literarios, tanto clásicos como modernos, realizadas por niños y niñas, fundamentalmente del 3º ciclo de Primaria.
Los videocuentos son grabaciones visuales: sobre unas imágenes realizadas por los propios niños y niñas, fundamentalmente del 1º ciclo de Primaria, se escuchan los textos literarios. Hay de todo: un cuento en inglés, leído por ell@s; textos escritos y leídos por los propios niños y niñas, algunos de ellos recogen actividades relacionadas con fechas conmemorativas: día de la Paz, día de Andalucía,...
Contiene actividades muy interesantes y creativas, realizadas con y para los chicos y chicas.
En Kuentalibros chicos, chicas y adultos recomiendan un libro, a través de un video.
Los Audiolibros son grabaciones sonoras de textos literarios, tanto clásicos como modernos, realizadas por niños y niñas, fundamentalmente del 3º ciclo de Primaria.
Los videocuentos son grabaciones visuales: sobre unas imágenes realizadas por los propios niños y niñas, fundamentalmente del 1º ciclo de Primaria, se escuchan los textos literarios. Hay de todo: un cuento en inglés, leído por ell@s; textos escritos y leídos por los propios niños y niñas, algunos de ellos recogen actividades relacionadas con fechas conmemorativas: día de la Paz, día de Andalucía,...
“La lectura. Reflexiones y propuestas didácticas”.
Presentación muy completa sobre la lectura en la que se analiza desde diferentes campos: el concepto de lectura en la escuela, la legislación sobre el tema, que es la competencia lectora, los diferentes tipos de lectura, los procedimientos de mejora, la comprensión lectora y cómo se puede trabajar, sugerencias de actividades, la evaluación del proceso lector, la biblioteca de centro,...
Por último se ofrecen diversos decálogos de buen lector, muy útiles a la hora de reflexionar sobre los objetivos y metas que nos proponemos para conseguir eso, buenos lectores y lectoras.
Autor: Manuel Martínez López
Por último se ofrecen diversos decálogos de buen lector, muy útiles a la hora de reflexionar sobre los objetivos y metas que nos proponemos para conseguir eso, buenos lectores y lectoras.
Autor: Manuel Martínez López
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Plan lector de la editorial EDEBÉ
La editorial EDEBÉ dispone de una web, denominada PLAN LECTOR, muy completa.
Contiene más de 400 títulos y mil documentos. Está en castellano, catalán, valenciano, gallego y euskera. Informa en qué consiste y que ofrece el plan, a través de un cuadernillo desplegable.
Conviene también echarle una mirada al documento, en PDF, Objetivos didácticos en Primaria.
Clicando en la pestaña EDUCACIÓN PRIMARIA, aparecen los planes por cursos. En cada curso se sigue, con ligeras diferencias, la misma secuencia: se despliega un listado de los libros de la editorial y se accede a una ficha técnica con información sobre el libro, autor@s e ilustrador@s. Además ofrece como DOCUMENTOS: Actividades para la clase y Estrategias de animación a la lectura, que puedes descargarte e imprimir.
Primer curso. Aparecen 33 obras seleccionadas de la colección TUCÁN AZUL.
Segundo curso. 33 títulos de la colección TUCÁN AZUL.
Tercer curso. 85 títulos, de la colección TUCÁN NARANJA.
Cuarto curso. 85 títulos de las colecciones TUCÁN NARANJA, TUCÁN VERDE, CUATRO AMIGOS Y MEDIO y CLÁSICOS CONTADOS A LOS NIÑOS.
Quinto curso. 65 títulos, de las colecciones: TUCÁN VERDE, TUCÁN ROJO, CUATRO AMIGOS Y MEDIO y CLÁSICOS CONTADOS A LOS NIÑOS.
Sexto curso. 65 títulos, de las colecciones: TUCÁN VERDE, TUCÁN ROJO, CUATRO AMIGOS Y MEDIO y CLÁSICOS CONTADOS A LOS NIÑOS.
La búsqueda también se puede hacer por colecciones:
La vida de... contada a los niños. De momento 2 obras: Federico García Lorca y Miguel Hernández.
Cuatro amigos y medio. 14 títulos.
Clásicos contados a los niños. 7 títulos.
Bastantes de los títulos que aparecen se encuentran en nuestra Biblioteca.
Por último, destacar un apartado muy útil: Evaluación por cursos. Con fichas de seguimiento que incluyen indicadores de evaluación y una ficha-boletín de seguimiento e información a las familias. Cada curso tiene su ficha y boletín específico.
El misterio de los grumos
El libro está editado por ALFAGUARA, en su colección Próxima parada.
Está indicado para 2º ciclo de Primaria. Trata sobre unos personajes, los grumos, que viven en un bosque y que desconocen el fuego. A través de la historia vamos conociendo paisajes y ambientes naturales.
La guía de actividades contiene: la ficha técnica, el argumento, sugerencias para trabajar sobre el libro antes, durante y después de la lectura. Además sugiere otras actividades a realizar en el área de Conocimiento del Medio, interdisciplinares y transversales, así como para la lectura en familia. Por último, incluye también juegos y entretenimientos, con su solucionario.
Está indicado para 2º ciclo de Primaria. Trata sobre unos personajes, los grumos, que viven en un bosque y que desconocen el fuego. A través de la historia vamos conociendo paisajes y ambientes naturales.
La guía de actividades contiene: la ficha técnica, el argumento, sugerencias para trabajar sobre el libro antes, durante y después de la lectura. Además sugiere otras actividades a realizar en el área de Conocimiento del Medio, interdisciplinares y transversales, así como para la lectura en familia. Por último, incluye también juegos y entretenimientos, con su solucionario.
Una jirafa de otoño
Es un libro editado por ANAYA, en su colección "El duende verde". Indicado para 1º ciclo de Primaria que trata sobre valores humanos: la superación de complejos, la autoestima, las diferencias como algo positivo,...
La principal protagonista es una jirafa, también aparecen en sus páginas: cebras, leones, hipopótamos, elefantes, camellos, aves, erizos, etc.
Además de presentarnos a su autor, que es también el ilustrador del libro, se sugieren una serie de actividades de animación para realizar antes y después de la lectura, fomentando la creatividad de niños y niñas.
La principal protagonista es una jirafa, también aparecen en sus páginas: cebras, leones, hipopótamos, elefantes, camellos, aves, erizos, etc.
Además de presentarnos a su autor, que es también el ilustrador del libro, se sugieren una serie de actividades de animación para realizar antes y después de la lectura, fomentando la creatividad de niños y niñas.
martes, 15 de noviembre de 2011
Manual para una pequeña bruja
Libro indicado para 2º y 3º ciclo de Educación Primaria. Se puede ver la ficha técnica, así como los objetivos y contenidos de las estrategias de lectura a utilizar. Por último, se puede ver, descargar e imprimir una serie de actividades relacionadas con la lectura de este libro.
Actividades para mejorar la comprensión lectora en el 3º ciclo de Primaria
Esta es lapresentación del libro "Cómo diseñar actividades de comprensión lectora", dirigido al profesorado del 3º ciclo de Primaria y 1º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.
Este libro ha nacido con la voluntad de ayudar a los maestros y profesores a practicar en el aula de forma sistemática la comprensión lectora. En la primera parte, de carácter teórico, se resumen las aportaciones científicas sobre el tema. En la segunda, se aplica dicha teoría al diseño de actividades didácticas para el aula y se hacen sugerencias útiles para enseñar al alumnado a mejorar la comprensión de la lectura.
El profesorado puede utilizar este libro como fuente de documentación y de consulta, pero también como material didáctico de carácter práctico.
Plan de lectura en centros de Educación Infantil y Primaria
El Departamento de Educación del gobierno de Navarra ha editado una publicación titulada "El Plan de lectura en los centros de Educación Infantil y Primaria". Es un documento útil para establecer y desarrollar en los centros Planes de Lectura que, partiendo de la definición del concepto de lectura y las distintas dimensiones que encierra la lectura ofrece una serie de propuestas tendentes a mejorar la competencia lectora, no sólo en el área de Lengua sino en todas las áreas que integran el curriculum de la escuela.
jueves, 10 de noviembre de 2011
Planes de Lectura por Comunidades
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Comprensión lectora: Tipologías y errores
Tod@s o casi tod@s estaremos de acuerdo en que uno de los más importantes objetivos de la enseñanza-aprendizaje de la lectura es lograr una buena comprensión lectora y observamos que bastantes niños y niñas tienen dificultades para comprender los textos con los que trabajamos en las aulas.
Pero hay diferentes grados o tipos de comprensión: literal, interpretativa, evaluativa, apreciativa,...
Los dos primeros tipos de comprensión son esenciales en la Educación Primaria.
Si queremos mejorar la comprensión de niños y niñas debemos, en primer lugar, detectar cuáles son los errores o dificultades que tienen los niños y niñas y, a partir de ahí, podremos utilizar diversas técnicas para desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión.
En este artículo, el autor escribe sobre todos esos aspectos y da pautas para detectar las dificultades, al mismo tiempo que señala una serie de técnicas para desarrollar las habilidades de comprensión.
Pero hay diferentes grados o tipos de comprensión: literal, interpretativa, evaluativa, apreciativa,...
Los dos primeros tipos de comprensión son esenciales en la Educación Primaria.
Si queremos mejorar la comprensión de niños y niñas debemos, en primer lugar, detectar cuáles son los errores o dificultades que tienen los niños y niñas y, a partir de ahí, podremos utilizar diversas técnicas para desarrollar las habilidades relacionadas con la comprensión.
En este artículo, el autor escribe sobre todos esos aspectos y da pautas para detectar las dificultades, al mismo tiempo que señala una serie de técnicas para desarrollar las habilidades de comprensión.
Comprensión después de la lectura
Partiendo de la base de que los alumnos no siempre entienden lo que leen, el autor proporciona una serie de reglas para favorecer la correcta comprensión de las lecturas. En un primer momento es necesario enseñar a los lectores a identificar el tema y la idea principal del texto. A continuación, se les debe orientar para que sean capaces de hacer un resumen. Por último, es fundamental formular preguntas de distinto tipo que les ayuden a comprender el texto y a formarse una opinión.
Comprender durante la lectura
Partiendo de la idea de que el lector ha de ser activo y autónomo para que la lectura resulte eficaz y satisfactoria, el artículo presenta algunos de los procedimientos que pueden seguir los alumnos cuando leen en clase. Como un buen punto de partida se sugiere la lectura compartida. A continuación, se propone descubrirle al lector la importancia del contexto, y se recomienda fomentar la lectura independiente y esperar a que el lector finalice su lectura para que él mismo intente resolver sus dudas.
Comprender antes de leer
En este artículo se ofrecen a los educadores diversas estrategias para ayudar a sus alumnos a enfrentarse a los textos de lecturaobligatoria. En primer lugar, se enumeran las tres fases en las que se puede dividir este proceso. A continuación, se explican los distintos tipos de lectura en función del objetivo. Finalmente, el autor sugiere la elaboración de hipótesis y conjeturas en relación con el texto para descubrir previamente los conocimientos, las experiencias y los intereses de los niños.
Factores que inciden en la comprensión lectora
Análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura en el aula. El autor describe el tratamiento que la lectura ha recibido tradicionalmente, destacando la función del profesor como mero evaluador del nivel de comprensión del alumno. En contraposición a esta perspectiva, propone un concepto renovado de enseñanza de la lectura donde el profesor se convierte en guía del proceso de aprendizaje e influye en él al fomentar determinadas habilidades y actitudes en sus alumnos.
Habilidades lectoras
Hablamos muchas veces sobre cómo mejorar la lectura en los niños y niñas, la lectura no es un proceso único, engloba una serie de competencias, acciones, técnicas, estrategias,... que se ponen en marcha cuando iniciamos el trabajo con la lectura de cualquier libro.
Por eso necesitamos plantearnos:
¿Qué leer, para qué leer?
¿cuáles son las habilidades que debemos, pensamos que hay que trabajar y potenciar?
En el artículo titulado "Habilidades para la lectura", el autor nos describe cómo distinguir entre un lector o lectora competente de otr@ que se está iniciando en la lectura, en cuanto a técnica lectora como a comprensión lectora.
Al final del artículo se puede ver una pequeña bibliografía sobre el tema.
Por eso necesitamos plantearnos:
¿Qué leer, para qué leer?
¿cuáles son las habilidades que debemos, pensamos que hay que trabajar y potenciar?
En el artículo titulado "Habilidades para la lectura", el autor nos describe cómo distinguir entre un lector o lectora competente de otr@ que se está iniciando en la lectura, en cuanto a técnica lectora como a comprensión lectora.
Al final del artículo se puede ver una pequeña bibliografía sobre el tema.
La pasión por los libros se siembra con magia
Kepa Osoro nos relata una experiencia de animación a la lectura, realizada con un curso de 1º de Primaria, en la que el objetivo fundamental es despertar en los niños y niñas la pasión por la lectura.
A través de una carta de un personaje inventado que llega a la clase se generan una serie de actividades que concluyen con la formación de una biblioteca de aula que se nutre de los libros prestados por una biblioteca pública, "el castillo de los cuentos", de los alrededores del centro donde se desarrolla la experiencia.
A través de una carta de un personaje inventado que llega a la clase se generan una serie de actividades que concluyen con la formación de una biblioteca de aula que se nutre de los libros prestados por una biblioteca pública, "el castillo de los cuentos", de los alrededores del centro donde se desarrolla la experiencia.
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